幼儿姓名

冯语桐

幼儿年龄

3

观察者

夏燕炜

环    境

科学区

观察目的

探索有规律地排序

观察目标

1. 是否能将水果边说边送回相应的萝筐。

2. 是否能按操作卡进行挑战排序。

观

察

记

录

冯语桐小朋友来到教室后，她选择了科学区的串糖葫芦。当她拿到材料框时，发现上一次玩的小朋友没有把材料按标记分类。于是她把所有的水果图片全部倒在了桌子上，然后把水果一个一个送回去。一边送的时候还能够一边说：“xx我送你回家。”水果图片比较多，但是冯语桐还是耐心地把所有地水果都分好了类。

冯语桐拿出操作卡，准备从难度最低的一星开始挑战。只见她认真地一边看操作卡一边找到相应的水果插到棒棒上。当她一星的难度全部挑战完成后，她开心地拿着自己串的糖葫芦来和老师分享：“老师，你看我串的糖葫芦，请你吃。”我笑着接过她的糖葫芦假装吃了两口：“真好吃，你好厉害呀！”冯语桐开心地说：“我再去做两串给你吃。”我说：“可以做复杂一点的吗？试试看后面的更高难度。”冯语桐点点头去挑战后面的高难度了。

分

析

评

价

生活中处处都存在着数学，我们每时每刻都在用着数学。孩子天性好动、贪玩，所以，对他们进行灌输式的教育，幼儿根本不会感兴趣。教师应引导孩子通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，不应为追求知识和技对他们进行灌输和强化训练。另外，要善于发现和保护孩子的好奇心，充分利用各种机会，引导孩子发现问题、分析问题和解决问题。帮助孩子不断积累经验，并将其运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。冯语桐在面对凌乱的材料时能够耐心地进行分类，而且还能边说边做。在完成一星难度后愿意和老师分享自己的操作成果。当老师提出更高的难度时，她也愿意进行尝试。

支

持

策

略

1. 给予空白的操作卡，让幼儿自己去进行规律创造。

2. 鼓励幼儿在集体面前分享自己的操作成果。