观察情境

美术课

观察时间

2020.6.19

今日我上一节美术课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。可是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了主意。由教师给树叶涂色，让孩子压、印。没印几幅，小小瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自我做吧！”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了！

观察情境

午餐后

观察时间

2020.6.19

午餐快结束了，大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿立刻快速地嚼起饭来，仅有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“小小，加油呀，你看仅有你一个人了，需要我帮忙吗”小小看了我一眼，最终说，我吃不下了。

观察情境

区域活动

观察时间

2020.6.19

小小来到图书区很兴奋地拿起《海底总动员》，从第一页开始认认真真地看了起来,看了四页后,她开始皱眉头,然后拿着书去找宸宸:宸宸，这本书是你带来的,能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”宸宸把自己的玩具收了,来到图书区给小小一页一页的讲起来,两个人边讲边交谈，小小:“我在恐龙园见过恐龙化石。”“这是食草性恐龙。”整个活动区时间小小一直都在看这本书。