趣味练声 快乐歌唱
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发布时间：2017-11-03
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趣味练声 快乐歌唱
——浅谈练声在小班歌唱活动中的重要性
横林中心幼儿园 蔡燕华
歌唱是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段，也是人们表达情感的一种方式。人们一高兴就喜欢大声歌唱，在歌声中，情绪得到了愉悦，快乐也得到了升华。著名教育家陈鹤琴在对孩子细心观察的过程中发现，音乐是儿童生来喜欢的。德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然的原音，而自然地所有其他声音，只是这个原音的遥远的回声。”然而在平常的唱歌教学活动，我很少听见孩子们在动情的唱，经常发现我们的小朋友存在着喊歌或大声唱歌而导致声音嘶哑的现象，这样的唱歌会降低幼儿对音乐活动的兴趣。为提高幼儿的歌唱水平，根据幼儿的年龄特点，可以尝试在幼儿歌唱活动中加入练声活动，以培养幼儿在唱歌中正确的发声习惯，让幼儿能用美的声音去欣赏、去感受美的事物。
练声的目的主要分以下两个方面：一方面是为演唱者服务的，通过发声练习来打开喉咙，使演唱者快速进入歌唱准备状态；另一方面是为演唱作品服务的，在发声练习过程中，是以声音效果和发声器官肌肉适度的标准去调整发声器官的机能和状态的，每个人的发声器官的构造、嗓音条件、音色音域、发声习惯各不相同，因此，它并不是盲目的、随意的练习。它带有一定的针对性，是有意识的练习。每条发声练习都有它的方法和要求。教师需根据演唱作品的需要或演唱者在歌唱中存在的问题，而专门把几个知识点或某个技巧难点拿出来，通过适当的发声练习的方法反复加强训练，最终达到目的。我将从以下几个方面来谈谈在小班歌唱教学活动中，如何运用练声来激发幼儿的歌唱兴趣及提高幼儿的歌唱水平。
一、图谱练声法，激发幼儿的歌唱兴趣。
从生理上说，在孩子演唱歌曲之前先进行发声练习是有必要的。在唱歌练声的过程中运用不同的图谱游戏，如可以用形象式指导幼儿练习气息，用“吹气球”的图谱游戏进行气息练习。画上6个气球，排列顺序为从小到大。让幼儿通过几次吹气变成大气球，逐步过渡到一口气吹成一个大气球。这个游戏将抽象的气息练习转化成了具体形象的吹气游戏，在幼儿在游戏中练习气息，既形象又符合小班幼儿的年龄特点。
通过图谱来练习气息的长短，用蜜蜂的叫声（eng）和鱼发出的声音（ü）进行练声，做到会不换气的发声，并能控制自己的气息。利用情境性的游戏教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
通过图谱来练习气息的长短，用蜜蜂的叫声（eng）和鱼发出的声音（ü）进行练声，做到会不换气的发声，并能控制自己的气息。利用情境性的游戏教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
针对很多幼儿唱歌大喊大叫的情况，可以用“打哈欠”的方法进行发声练习。如根据图谱讲述故事《爱打哈欠的小猪》，让幼儿在倾听故事、理解故事的同时，记住小猪有趣的动作——打哈欠，让幼儿感受打哈欠的状态。同时可以让幼儿结合生动的图谱故事进行歌唱游戏，让幼儿形成一定的歌唱习惯。
二、回声练声法，帮助幼儿熟悉歌曲旋律。
回声唱是每句必重复的一类歌曲，很像回声而得名。如歌曲《大雨小雨》的歌曲，我们可以利用回声式的练声，帮着幼儿熟悉歌曲旋律。
回声唱是每句必重复的一类歌曲，很像回声而得名。如歌曲《大雨小雨》的歌曲，我们可以利用回声式的练声，帮着幼儿熟悉歌曲旋律。
1 1 1 1︱3 3 3 3︱5 4 3 2︱1 -︱
哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 啦
淅沥 淅沥 淅沥 淅沥 淅沥 淅沥 沥
在练声中教师可有目的地选取歌曲中的象声词，以回声式的方法进行练声，既可以达到练声的目的，又能帮助幼儿熟悉歌曲旋律。
三、问答练声法，降低幼儿演唱歌曲难度。
三、问答练声法，降低幼儿演唱歌曲难度。
小班幼儿一般能达到的音区为d-b，这是我们选择发生练习音域的依据。对小班幼儿来说，最合适的演唱方式是音乐片段演唱。利用问答式练声，大大降低了幼儿唱歌的难度。教师唱“问”的部分，幼儿唱“答”的部分，这样也让唱歌活动在互动中更有趣。
如小班歌唱活动“牛奶三明治”，我们可以这样导入：
教师唱问：︱1 2 3 4 ︱5 -︱
牛奶 谁要 喝？（可乐、草莓……）
幼儿唱答：︱5 4 3 2 ︱1 -︱
我要 我要 喝！
在幼儿学唱有关食品歌曲的时候，教师唱问的内容可以有目的地选取歌曲中出的食品，这样做即可以达到发声练习，也能让幼儿接触歌词，对下面的歌曲感兴趣。
又如小班歌唱活动“小动物在哪里”，我们可以这样导入：
教师唱问：︱1 2 3 4 ︱5 -︱
小猫 怎样 叫？（小鸡、小鸭……）
幼儿唱答：︱5 4 3 2 ︱1 -︱
喵喵 喵喵 喵！
同样的道理，在学唱有关动物的歌曲时，教师将歌曲中将要出现的动物以发声练习的方式引出，比较自然且符合幼儿的学习规律。
如遇到类似节日、季节等歌曲的时候，我们可以这样导入：
教师唱问：︱1 2 3 4 ︱5 -︱
春天 来到 啦！（夏天、秋天……）
六一来到 啦
幼儿唱答：︱5 4 3 2 ︱1 -︱
我爱你夏 天！
我爱你“六一”
结合歌曲内容的发声对唱练习既能打开幼儿的音域，也为接下来的音乐活动做铺垫。
四、手势练声法，解决歌唱教学中的难点。
在歌曲教学中,有时会遇到一些教学难点,如何有效的利用手势法练声突破难点,让孩子易于接受,如:让孩子理解并唱准休止符时,教师可以手上带一个动物手偶，然后让幼儿根据教师手偶的提示进行演唱，小鸭张三下嘴就叫三下，轮到休止符时,嘴巴闭紧就表示休止符。这样孩子既唱准了休止符,又感受到歌唱活动所带来的快乐,解决了教学难点。
又如在歌曲《小手爬》教学中，为让幼儿感受音乐旋律的上行与下行， 引导幼儿用手指做毛毛虫爬树：从脚爬到头顶，再从头爬到脚，边爬边用“啦啦啦啦……”哼唱歌曲旋律进行练声。既帮助幼儿理解感受音乐旋律的上行与下行，又增加了演唱歌曲的趣味性，有效的解决了教学中的难点。
五、模仿练声法，提高幼儿演唱歌曲水平。
在一些歌曲中需演唱出动物的特性：低沉、响亮，如何有效利用模仿练声法区别歌曲的强弱、高低，提高幼儿的歌唱水平。如：歌曲《青蛙唱歌》，为让幼儿区分老青蛙和小青蛙的叫声，感受音乐的强弱、高低。引导幼儿听听他们的声音有什么区别？
老青蛙：我是老青蛙，呱呱呱呱呱……(声音低沉)
小青蛙：我是小青蛙，呱呱呱呱呱……(声音响亮)
让幼儿分别模仿两只青蛙的叫声进行练声，帮着幼儿理解感受音乐的强弱、高低。激发幼儿学习兴趣的同时有效提高了幼儿演唱歌曲的水平。
在歌曲《看朋友》中,为让幼儿熟悉歌曲旋律,引导幼儿模仿教师用按喇叭声进行练声,来训练歌曲中蕴含的节奏。教师当“音控师”，“小喇叭”根据“音控师”音量旋钮的调节，调节自己的音量，起到控制音量的作用。幼儿在演唱时学会控制自己的气息和声音，他们的歌声自然也就越来越动听。
歌唱教学不是三言两语所能说明，绝非三下两下就能成就的。我感觉小班歌唱教学活动并非简单形式地教唱就可以的，并非像其它年龄班有一定的教学模式，也并非像其他年龄的孩子，可以在老师简单的语言引导下，就能调动积极地参与性。在实践中，我体会到兴趣是最好的老师，是活动开展的一个引领者。在歌唱教学中加入练声活动，能充分调动幼儿的学习兴趣。总之，歌唱活动一定要体现幼儿教育生动活泼的特点，让幼儿充分游戏、大胆想象、善于表现，从而乐唱、勤唱、善唱、敢唱，让歌唱活动能够真正生动活泼的开展，让幼儿展开喉咙，放声歌唱。相信通过以上的练声方法，孩子们对歌唱活动会更感兴趣，演唱歌曲的水平也会有很大程度的提高。
孩子的歌声是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿我们能充分调动幼儿的各种感官进行歌唱教育活动，让每个孩子都能愉快地放声歌唱，唱出理想，唱出未来，唱出真正属于自己的最纯真天籁之音。
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