横幼课题研究活动情况登记表
来源：本站原创
发布人：本站编辑
发布时间：2019-06-29
浏览次数：
横幼课题研究活动情况登记表
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时间
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2019.4.15
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地点
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大一班
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参加对象
及应到人数
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6
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实到人数
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6
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主持人
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朱婷
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活动
形式
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学习文章
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研究的目的
（范围、方法）
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情景教学在幼儿园音乐教学活动中的运用
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主
要
内
容
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音乐教学中，既要把握幼儿发展的规律和特点，又要熟悉音乐艺术的特殊性，把两者有机结合起来，才能使音乐教育能够切实有效地促进幼儿发展。
朱婷：要引导幼儿发现日常生活中的音乐情景
“音乐源于自然”，音乐来源于生活。日常生活中，处处有音乐流动，处处有音乐展现。例如：带幼儿在树荫下散步时，引领他们倾听风吹动树叶时的沙沙声；鱼池里水儿的流淌声；小鱼跃出水面的“扑通”声；以及小鸟在枝头的歌唱声；深秋时，倾听双脚踩在落叶上时那有节奏、或不规律的响声；下雨时，倾听雨水落在窗台、伞面、树叶等物体上的不同响声，感受雨速的快慢与声音的强弱等；刮大风时，倾听风吹在窗户上的呼呼声，感知风吹动各种物体的响声，以及风力的强弱等等，这一切的一切不都是大自然演奏出的美妙乐曲吗？不知不觉中，孩子们自然地就会随着这美妙的音乐哼唱起来，脸上露出幸福的微笑。因为他们既感受到了生活的美好，也感受到了音乐的存在。
蔡燕华：多运用故事导入情景
爱听故事是幼儿的天性。生动有趣、有教育意义的故事更是孩子们的最爱。如教唱歌曲《蚂蚁》时，可以根据歌词内容编一个故事：一只小蚂蚁在洞外找东西吃，突然发现了一颗大豆。它使足劲想搬回家去，可怎么也搬不动，急的直摇头。怎么办呢？忽然，它想到了一个好主意！只见它飞快跑回洞里，请来了它的好朋友，两个人一起用力，把大豆抬回了家，和大家一起分享了香香的劳动成果。然后，我教育孩子们要像那只聪明的小蚂蚁一样，遇事多动脑筋，有困难要学会求助。同时，通过这样的故事情节，也帮助孩子们学习和理解了歌词内容，激发了他们学习歌曲的欲望，真可谓是一举两得！
徐明英：多运用形象的图画、录音或者录像再现教学中的情景
幼儿园的孩子年龄都在3―6岁之间，他们的年龄决定了他们的思维是以具体形象思维为主。教学中，常常通过直观、形象的画面再现教材情景，再配以相应的声音渲染歌曲情绪以此来创设情景。因为这样的情景创设一下就能抓住孩子们的心，调动起他们的情绪，同时也能让歌曲内容更加具体化、形象化，利于幼儿理解和接受。比如：教学歌曲《春天来》时，先放一段“鸟语泉鸣”的录音，接着播放制作好的春景PPT。伴随着美妙的音乐，孩子们看到了灿烂盛开的鲜花、飞舞的蜜蜂和快乐的小鸟。大家仿佛置身其间，立刻加深了对歌曲内容的理解。接下来再教学此歌时，孩子们很快就进入了歌曲的意境之中，学得非常认真，曲调掌握得也很快。
刘汉强：运用游戏、表演等引导幼儿体验音乐活动的情景
游戏是幼儿主要的学习方式，而“音乐是舞蹈的灵魂”。音乐与表演、游戏是密不可分的。要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。因此，在教学活动中，让幼儿通过游戏表演来学习歌曲。例如歌曲《走路》，整首曲子欢快、活泼，而曲子里的跳音、符点音符较多，幼儿不易掌握。为此，可以先带幼儿玩“小动物运动会”的游戏，让幼儿练习小兔、小鸭、乌龟和小花猫走路，体会四种小动物走路时的不同速度。接着倾听音乐，体会有明显对比的音乐形象，加入动物走路进行表演。最后再加入歌词进行教唱，使幼儿在边玩边唱中轻松学会了这首歌，并掌握了本首歌曲的难点和重点。同时，还使幼儿的表现欲得到满足，充分展现了自我。
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评
价
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著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”音乐对幼儿身心发展有着非常重要的意义，它能促进幼儿身体的发育，它对幼儿的语言和认知能力的发展，对情感、意志、个性、社会性培养等都有着十分重要的作用。
随风潜入夜，润物细无声。情境教学的理念和方法，在幼儿音乐活动中有着广阔的天地，这就需要我们更加深入地进行探索，从而进一步激发幼儿对音乐的兴趣，调动幼儿的积极情感，让孩子们在情感体验中展开想象、自由创作、体验快乐，使音乐真正地走进每个孩子的心灵。
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填表人 王婧瑶
苏公网安备32041202001011